2024年北京市初中学业水平试验英语科目照旧终端。北京赞助试验院和北京赞助科学计算院基教研中心的行家对英语试卷进行了泰斗理会，和小编一谈来看！
2024年北京市初中学业水平试验
英语试卷脾气
育东谈主润心，教授立意，指导教学
（北辰）
2024年北京市初中学业水平试验英语学科试题（以下简称“2024年头中学考英语试题”）的命制，贯彻《深化新时期赞助评价更正总体决议》的条款，在“双减”布景下，基于北京市学业水平试验“两考合一”的功能定位，以《义务赞助英语课程圭表》（以下简称《英语课程圭表》）为依据，落实树德树东谈主根底任务，对峙“稳中求进”，邃密干系课本和课堂教学，以学定考，面向全体。
一、育东谈主润心，在话语情境中培根铸魂
2024年头中学考英语试题辛勤落实树德树东谈主根底任务，试题充分证明学科的东谈主文上风，阐发社会宗旨中枢价值不雅，试题统筹打算，尽心选材，以文育东谈主，以文化东谈主。
1. 厚植家国情感，增强民族高慢感
试题阐发社会宗旨先进文化，展现新时期社会宗旨现代化竖立的伟大成就，匡助考生树直立确的历史不雅、民族不雅、国度不雅，厚植家国情感，指导学生将爱国激情升沉为施行作为，为国度高质料发展孝敬芳华力量。举例单项填空采选素材波及嫦娥六号登月、高铁发展、汉语在人人的普及和实施等，这些齐是科技稀薄、时期发展、民族成就的缩影。此外，文段表达题目1条款考生给外洋学生代表团打算一次交流作为，作为内容不错波及我国优秀的传统文化，也不错波及连年来的发展成就。一方面，考生不错通过笔墨表达我方的爱国情感；另一方面，试题也成心于激励考生辛勤进步自我，将来能为故国的竖立孝敬我方的一份力量。
2.强化体好意思劳赞助指导，夯实全面发展基础
试题强调五育并举，强化智育、智育与体育、好意思育、作事赞助的交融，将对体好意思劳赞助的指导与考查内容、考查条款、考查情境有机交融，成心于夯实学生德智体好意思劳全面发展的基础。举例，单项填空采选素材波及去养老院参与志愿服务、作念家务、体育开通、艺术节等，完形填空采选素材波及骑马，阅读意会采选素材波及体育磨真金不怕火等，既成心于培养考生正确的情谊立场价值不雅，又让考生富厚到体育、好意思育和作事赞助对个东谈主的发展起着至关紧要的作用。
3.尊重成长限定，助力青少年发展
青少年正处于心理和东谈主格缓缓定型的时期，身心健康发展至关紧要。试题素材靠近考生年事脾气和施行糊口，指导考生正确看待和有用处置自身成长中际遇的问题和困惑，成心于培养考生积极的心态、自信的精神、健康的情谊，匡助考生竖立感性的成长不雅。举例，完形填空采选素材主要记述了马术老师营学员勇敢走出放心区，以健康的心态和积极的步履原宥新挑战的阅历，旨在指导考生在作为中克服费事，不断进步自我。阅读意会B篇陈述一所中学环保社团在校内组织电子居品回收的作为，除了环保自己的道理和价值外，实践作为中所体现的团队合营、社会职守感等对青少年的成长有紧要道理。
二、依标命题，教授立意，在想维考查中启智增慧
2024年头中学考英语试题依据《英语课程圭表》命题，考查才调合适课标条款，难度设立合适课标学业质料水平描写以及学生的领会水平。试题通过创设情境，在着实情境中要点考查学目生析、处置问题经由中体现出的英语中枢教授，即学生的话语才调、文化毅力、想维品性和学习才调。
1．强调基础，聚焦话语诳骗，转头英语学科本位
话语才调是英语学科中枢教授的紧要构成部分，话语才调是学生文化毅力、想维品性和学习才调发展与进步的基础。试题强调对基础话语学问和基本话语妙技的考查。试题打算以语篇为载体，提口头境和应用，要点考查学生在语境中借助话语妙技、准确使用话语学问的才调。举例，单项遴荐试题通过合理创设情境，要点考查初中阶段要点基础学问，如词汇、时态、语态等的表意功能。完形填空依托语篇，创设情境，考探员生依据具体语境正确意会并准确使用高频词汇的才调。阅读意会主要考探员生提真金不怕火和整理语篇关节信息的基本才调。
2. 教授立意，杰出对考生高阶想维品性的考查
想维品性反应学生介怀会、分析、相比、推理、批判、评价、创造等方面的线索和水平。想维品性的进步有助于学生学会发现问题、分析问题和处置问题，对事物作念出正确的价值判断。举例，阅读意会D篇要点洽商了步履与信念时有差距的气候，深化阐释了该气候的原因、所带来的影响，并建议了处置该问题的有用措施，饱读吹读者纳降内心、不断成长。在作答经由中，考生需要对该语篇的主题进行深化想考，探究笔墨背后传递的隐含道理和深层内涵，利用语境推断、意会关节词汇的含义，准确主理作家意图、不雅点和立场等。阅读表达部分37题让考生在读懂文本内容的基础上，联贯我方的着实阅历，就“体育磨真金不怕火时是应该更关注个东谈主的着实感受如故关注开通数据自己的稀薄”发表个东谈主的不雅点概念。试题具有很强的敞开性，需要考生退换逸想、搬动、实证、推理等才调，酿成不雅点、并进行简便论证，这类试题为考生提供敞开的想维和表达的空间，考生不错联贯自身施行，给出各种化的表达，有助于考生育成多元想维和批判性想维的风俗。
3. 试题打算体现综合性、应用性和敞开性
试题的综合性体当今语篇层面进行考查妙技的交融，这次试卷话题体现出跨学科的综合性，如在心理学领域方面的波及，意在培育学生跨学科的毅力和视线，学生不错在阅读意会中获取新学问、掌持新智商、处置新问题。同期试题的综合性还体当今考查学生是否大致综合诳骗英语的想维智商，合理退换组织不同的学问才调，高质料地应答着实糊口中的实践式学习。如阅读意会C篇28题要肆业生在阅读语篇后对谁更擅长认路作念出判断，名义上是一谈简便的信息判断题目，实则在作答经由中学生需要退换以往话语学问，领受新的表面信息，再对领受到的信息作念出搬动和应用。因此试题体现出学问为基、才调为重、想维量大、综合性强的脾气，即在考查学科学问和妙技的同期，还波及到联想、逸想等形象想维才调，相比、分析等逻辑想维才调的考查。
试题的应用性一方面体当今试题素材情境着实，源于现实糊口，靠近学生、靠近社会、靠近时期，另一方面体当今问题任务打算合理，基于着实情境打算合适学生领会水和蔼才调水平的着实测试任务，考查学生在施行糊口中处置问题的才调，体现学科学甚至用的应用性价值。文段表达1条款考生在公众号留言，为中社交流作为集想广益，这是基于真真话语使用情境的着实任务；文段表达2要肆业生投稿，先容我方的好一又友并记述一段谨记的阅历，学生大致联贯自身阅历，达成在着实语境中诳骗话语充分表达不雅点。
试题呈现敞开性，饱读吹各种化想维、创造性表达和个性化处置问题的方式。阅读表达37题题目打算既有深度，又有敞开性，体现了对学生归纳总结才和解想辨才调的考查，让不同水平、不同线索的考生充分证明，多角度想考问题，培养学生的批判性想维，进步学生想维品性。文段写稿二选一的题目打算予以学生遴荐的空间，体现试题打算的敞开性。
三、教考衔尾，以学定考
2024年头中学考英语试题赓续强化教考衔尾，命制经由中防范邃密干系课本和课堂教学，不仅在考查内容层面与课程圭表、课本邃密衔尾，更在才调、教授层面深度契合。以学定考，从课本中挖掘或采选素材，利用课本中学生练习的情境，使用教学中常见的设问方式，作念到“题在书外，理在书中”，体现出“把课堂知道考出来”和“ 把学生的自信考出来”的齐门特色，达成学与用的有机调理，学问和才调相融相生。
如试题单项遴荐是对学生基本学问和基本妙技的考查，这是学寿辰常学习的积蓄；试题所波及的语篇主题有体育磨真金不怕火、环境保护、自我成长和亲情友谊等，齐是三个版块课本的紧要学习内容；阅读意会A篇信息匹配题是课本中常见的训练格式，阅读与表达37题对于“体育磨真金不怕火时是应该更关注个东谈主的着实感受如故关注开通数据自己的稀薄”这种指导学生辩证看待问题的设问方式，亦然教学中常用的培养学生想辨才调教学智商。文段表达1和2的写稿东题——中社交流和友情，其情境也开始于课本，再现学寿辰常英语学习内容和经由，考查学生关联、搬动、整合的高等想维才调。总之试题体现了教学与试验评价有用联贯，有用落实了教考良性衔尾与互动。
2024年头中学考英语试题在与课本和教学邃密干系的同期也反拨教学。一方口试题与课本的邃密干系不错促进教师和学生详细课堂教学和课本的学习，幸免为考而教、为考而学，指导教师讲好课本、学生学好课本。
另一方面，试题打算所体现的情境着实、综合考查、应用立异、辩证敞开等脾气，也给教学以启示，饱读吹教师们平淡教学中在教学打算方面愈加防范任务的着实性、敞开性和立异性，对教学证明积极的反拨作用，为促教和促学提供参考和依据，达成教考一体。
2024年北京市初中学业水平试验
英语试题合座分析
2024年北京市初中学业水平试验英语学科试题以义务赞助英语课程圭表为依据，稳中求进，育东谈主为本，科学命题。全面、准确地考查了初中毕业生在完成义务赞助阶段学业后英语学习的达标情况，体现了义务赞助英语学业水平试验的导向性、科学性、表任性和稳健性等原则，同期指导一线教师开展中枢教授导向的英语教学。
一、对峙育东谈主为本，突显五育并举，引颈学生健康成长
试题情境创设和语篇选材基于初中学段学习的主题，关联现实糊口，关注学生成长，阐发社会宗旨中枢价值不雅，落实树德树东谈主根底任务，体现学科的育东谈主价值。指导学生关注社会发展，增强文化自信，进步跨文化交流才调，成心于学生积极应答挑战，达成自我进步，酿成正确的价值判断，促进知行合一。
二、考查内容全面，聚焦话语诳骗，关注想维才调进阶
试题以英语课程圭表为依据，全面考查学生对初中学段英语学科骨干学问的掌持、基本妙技的诳骗和想维才调的发展。指导学生积极诳骗话语学问、话语妙技、学习战略和想维智商意会语篇道理、挖掘语篇内涵、诳骗语篇学问进行推理判断，并在着实情境中描写自身阅历、表达真情实感和想想不雅点。
三、设立敞开任务，体现教授导向，培养问题处置才调
试题任务设立依托着实语境，关注问题处置，体现综合性、应用性和敞开性，同期提供一定的遴荐空间，为学生提供展示初中阶段学习着力的平台。饱读吹学生干系糊话柄际、零丁想考、学甚至用，综合诳骗所学话语学问、文化学问和智商战略，创造性处置着实糊口中的问题，发展中枢教授。
单项填空
单项填空的考查内容粉饰了义务赞助英语课程圭表中条款的主要语法名目，在考查学生话语学问诳骗的同期，渗入交融了对情谊立场、文化毅力和学习才调的考查。主要脾气如下：
一、防范基础，杰出骨干学问考查
单项填空试题防范考查学生基础学问和基本妙技。12谈题波及的考点均为学生在初中英语学习中需要掌持的骨干学问和必备妙技，具体内容包括代词、介词、形容词、格外疑问词、连词、动词（样子动词、动词的时态及语态）和宾语从句等。其中，强调了对动词时态和语态的考查，共6谈题。试题既考查了学生在义务赞助阶段英语学习的积蓄，又成心于指导教学关注打勤学生话语学问和话语妙技的基础，匡助学生为下一阶段的英语学习作念好准备。
二、依托语境，发展话语诳骗才调
试题在保证学问粉饰面的基础上，提口头境创设，在靠近糊口的语境中考查学生的话语学问诳骗才调。试题考查学生在单句或对话情境中诳骗语法学问表达道理，题干内容靠近学生、靠近糊口、靠近时期，指导学生在语境中进行有用交际。
试题联贯社会现实，指导学生关注现代中国取得的发展成就，举例第2题描写了嫦娥6号在2024年6月2日着陆月球；第8题先容了每年齐有许多中国东谈主乘坐高铁旅行。同期，试题关注五育并举，指导考生德智体好意思劳全面发展，举例第6题遴荐先完成科学学习名目再去荡舟；第7题描写Tina热心公益，作念志愿者作为；第12题驳倒艺术节的作为本事。此外，试题还防范引发学生怜爱故国的古道情感，增强民族高慢感，举例第11题先容现时寰宇上越来越多的东谈主在说汉语的情况。
完形填空
完形填空登第一篇约355词的夹叙夹议的记述文。著作属于东谈主与自我的主题，灵活地记载了主东谈主公积极应答挑战、不断进步自我的阅历：作家在马术老师营际遇鬈曲和挑战，富厚到有些事情不是我方能主理的，并在陶冶的饱读吹下，学会积极主动改换自我，勇敢走出放心圈，到手取得新冲破，变得更自信和坚定。主要脾气如下：
一、立意积极朝上，体现育东谈主价值
试题在选材上防范对学生健康成长的赞助，以“润物细无声”的方式，指导学生进步自我领会，酿成正确的价值判断和步履遴荐。故事内容着实，具有较强的育东谈主导向。主东谈主公在濒临问题和鬈曲时大致积极对待，调养自我，改善与新马的伙伴关系，最终在马术老师比赛中取得好成绩。故事指导学生学会在濒临费事时怎样积极想办法应答和处置。小故事中证明大敬爱敬爱，对于成长中的青少年具有很好的赞助道理。
二、探究语篇道理，增强语用才调
试题依托语篇和语境，防范在句子、段落和语篇等不同层面设立任务，考查学生在高下文中诳骗词汇的才调，体现了以诳骗道理表达为导向的话语学习不雅。8个题目均考查实词，包括4个动词、2个名词、1个形容词和1个副词，考查学生在合座意会语篇的基础上，分析探究语义，推断作家意图，进行逻辑判断的才调。举例第14题对disappointed一词的考查，需要学生在语境中利用逻辑痕迹，分析东谈主物心理，揣摩东谈主物情谊，推断出主东谈主公在看到我方不练习的肥大的新马后出现垂死、微小和失望的心情，在语篇层面较好地考查了学生的话语学问诳骗才调。
阅读意会
阅读意会试题充分体现了“稳中求进，以进促稳”的基本命题想路，着眼于考查学生在具体语篇情境中的多种阅读才调。
一、语篇选材粉饰世俗，引颈学生的实践体验
阅读意会语篇题材丰富，文体各种。四个语篇波及的主题关联学生糊口，防范实践体验，包括为九故十亲购买礼物、发起电子垃圾环保作为、计算标的感互异的原因和防范达成知行合一等，大致引发学生的情谊共识，引颈学生的将来实践，体现了试题的综合性、应用性和敞开性。四个语篇波及应用文、记述文、证明文等学生在初中阶段要点学习的语篇类型，成心于考查学生对多种类型语篇的意会才调，指导学生关注不同类型语篇的表意功能。
二、语篇体现教授立意，突显社会宗旨中枢价值不雅
四个阅读意会以中枢教授为导向，杰出对社会宗旨中枢价值不雅的引颈，关注对学生想维才调的考查，关联课本中常见的阅读任务格式，指导学生想考现实问题，进步分析问题和处置问题的才调。
A篇先容了三个青少年为九故十亲购买礼物的预计，诸如为姆妈准备“母亲节”礼物，为友东谈主寿辰约会谋划礼物和为祖父购买稳健晨练的用品等等。指导学生关爱家东谈主，温情友东谈主。
B篇陈述了学校环保俱乐部认真东谈主对新学年环保作为的打算与实施，虽在作为当日稀薄垂死微小，但得到团队全力复旧和参与者的积极作为，从而收货满满，指导学生学会职守担当和身膂力行，解释了“小小义举会带来历久的积极影响”这一敬爱敬爱。
C篇通过先容对不同东谈主群互异权贵的标的感的科学计算，指导学生对具体气候进行科学探究，积极透过气候，走向本体，勇于挑战不科学的社会成见，促进科学质疑精神和辩证想维才调的发展。
D篇通过洽商东谈主们糊口中“知行不一”的具体步履、严重后果、客不雅反想和处置方式，指导学生防范“知行合一”，忠于内心，匡助学生明确作念一个知行调理的东谈主是健康糊口和自身发展的需要。
三、防范想维才调培育，发展跨学科综合才调
阅读意会试题防范考查学生多种阅读才调，包括对获取细节和要点、推断隐含信息、概述归纳段落或语篇主旨等阅读意会才和解想维才调的考查。学生需要具备一定的语篇学问和想维才调，何况能利用句际关系、段间关联，以及语篇标题、插图及正文之间的逻辑关系。同期，试题指导学生利用不同学科的学问，如谈德与法治学科的知行合一和地舆学科的标的辨识等，解释现实糊口中的气候，处置现实糊口中的问题。举例，第24题考核对细节信息的获取；第28题考核对信息的整合与推断；第29题考核对语篇主旨的梳理与归纳；第33题考核对作家不雅点的意会与推断。
阅读表达
阅读表达既考查了学生获取信息、整合信息、推断信息和评价信息的才调，同期也考查了学生读写联贯，依据已知信息进行表达和交流的才调。脾气体当今以下两方面：
一、主题和内容靠近学生糊口
阅读表达的内容靠近学生糊口和社会问题，洽商青少年利用App记载跑步这一转为的本体指标，指导青少年切实关注体魄磨真金不怕火，而不是对记载数字逐次高潮的盲目追求。
二、防范立异和敞开，培养想辨才调
阅读表达的第37题予以学生表达自我的空间：学生不错联贯阅读获取和自我实践，着实表达想维，展示话语诳骗才调。与此同期，在糊口情境中辩证想考，指导学生联贯著作内容和个东谈主施行发表不雅点。
文段表达
文段表达设立了两谈题目，以二选一的格式供学生遴荐。
题目①创设了“李华给校英语社团公众号留言，为外洋学生代表团来访打算交流作为”的情境，属于“东谈主与自我”主题界限中的“糊口与学习”这一主题群，波及子主题“多彩、安全、有道理的学校糊口”和“勤于出手、乐于实践、勇于立异”。同期也属于“东谈主与社会”主题界限中“社会服务于东谈主际疏浚”的主题群，波及子主题“跨文化疏浚与交流，话语与文化”。
题目②创设了“给某英文网站投稿”的交际情境，假定你是李华，插足以“记好友，叙友情”为主题的征文作为。属于“东谈主与自我”主题界限中的“糊口与学习”这一主题群，波及子主题“丰富、充实、积极朝上的糊口”。同期也属于“东谈主与社会”主题界限中“社会服务与东谈主际疏浚”的主题群，波及子主题“考究无比的东谈主际关系与东谈主际走动”。文段表达体现了以下两个脾气：
一、创设着实情境，体现综合性、应用性与敞开性
文段表达的两谈题目均为考生在平淡学习和糊口中所练习的场景，考生不错把柄我方的话语基础和擅长的作风二选一，体现了试题的着实性与敞开性，成心于考生把柄我方的施行水平目田证明，充分表达。题目①条款考生给学校社团公众号留言，题目②要肆业生给英文网站投稿，插足征文作为，两谈题目均体现了一定的应用性。此外，两谈题目所给出的辅导问题齐具有一定的敞开性，如题目①要肆业生给外洋学生代表团打算交流作为，然而并未为止作为的主题、内容和格式，这就给考生留住了充分的想考和表达空间，考生不错干系我方的糊口体验和感悟，自主打算丰富各种的交流作为并个性化地阐发打算的情理；题目②条款记述一段一又友之间的阅历，考生不错任意遴荐我方的阅历，综合诳骗所学话语学问和话语妙技进行表达，体现了较好的综合性和敞开性。
二、突显教授立意，有机交融话语、文化与想维
文段表达两谈题目均体现了教授立意的命题原则，在着实情境中，考查了学目生析问题、处置问题的才调及在此经由中体现出的话语才调、文化毅力、想维品性和学习才调。题目①指导学生把柄明确的交际任务，依托已有的话语学问和糊口告戒，通过公众号留言的方式为外洋学生代表团自主打算交流作为，不仅考查了学生的立异想维才调，还考查了学生跨文化疏浚与交流的才调，饱读吹学生积极传播中国文化，渗入家国情感，增强文化自信。题目②指导考生综合诳骗所学话语去记载事件、表达情谊、关注周围的东谈主和事，饱读吹学生爱戴友情、感德一又友，学会积极友善地与东谈主走动，将感德赞助潜移暗化地融入其中。两谈题目均能引发学生多角度地想考、创造性地处置问题并进行个性化地表达，融话语、文化和想维于一体，以评促教、以评促学，有用激动了学生中枢教授的发展。
点评行家
北京赞助科学计算院基础赞助教学计算中心 特级教师 高等教师 蒋京丽
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北京市向阳区赞助科学计算院 特级教师 正高等教师 赵文娟
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责编丨唐莉莉
复审丨李培 终审丨张雪莲
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